Rašelinka prozradil Ostružinkovi, co je to zač, ta bylinka čantoryjka, vzal ho do své komůrky se sušenými bylinkami, a my jsme se po vyluštění dvojsměrky dostali k tématu lidských smyslům. Nejdříve jsme si pod tímto pojmem nedokázali skoro nic představit, ale nakonec jsme na přišli na to, co to ty smysly jsou. A hned jsme […]
Ostružinka doputoval do cíle své cesty a setkal se se skřítkem Rašelinkou. A my díky tomu měli možnost objevit velké tajemství mechů při badatelsko čtenářské lekci. Koukněte na krátký sestřih na YouTube.
Četli jsme legendu o sv. Martinovi, kreslili její významné části, vymýšleli a psali rozkazovací, oznamovací, tázací a přací věty podle toho, které postavy na našich obrazech mluví. A samozřejmě jsme nevynechali ani samotné svatomartinské pečivo. Společně jsme zadělali těsto, vyrobili náplně, umotali a naplnili nejrůznější tvary, upekli a o své pečení se podělili. První na
K Ostružinkově pohádce o noční obloze jsme kromě center aktivit pracovali i při páteční prvouce. Četli jsme si legendu o Orionu. Přemýšleli jsme nad tím, jak se to stane, že lidé spojují hvězdy do souhvězdí. Překvapilo nás, že horké hvězdy svítí modře, zatímco ty chladnoucí a vyhasínající září červeně. Modelovali jsme souhvězdí sami ze sebe.
Barevné listy v arboretu pod školní zahradou nám umožnily zkoumat jejich tvarovou různorodost a povrch. Nemálo nás překvapilo, že námi vloni vysazený jilm “drsňák” drsnolistý má povrch listů opravdu jako struhadlo nebo smirkový papír. Kolíčky s písmeny a prádelní šňůry jsme stejně jako vloni využili ke skládání vytvořených slov. Tentokrát už ale s podmínkou, aby
V ranní zprávě měly děti příležitost pojmenovat části těla houby tak, jak si to v tuto chvíli myslí. K pohádce o ztrouchnivělém pařezu jsme se dostali již o dva dny dříve při učení venku. Zároveň jsme si nasbírali vzorky hub, které jsme v lese společně našli. Ve třídě jsme použili “houbové” rozhovory Ostružinky s muchomůrkou. Ve dvojicích
Pohádku o Líném ježkovi jsme věnovali čtenářskému cíli obsahující práci se schématem, zapojili jsme znovu ChatterPix Kids a nezapomněli jsme na hlavní přírodovědný cíl: Vysvětlím, jak a proč se ježek chystá na zimu. Po přečtení pohádky následovala tabulka tvrzení (modelování, samostatně, sdílení ve dvojici i společně), schéma ježka s popisky (opět samostatně a pak ve
Pohádku o ztracené labuti jsme si upravili tak, abychom ji využili i ke čtenářské lekci. Na základě textu i obrázku jsme vysuzovali, co asi bude ten “zvláštní had z materiálu, který Ostružinka neznal”. Někteří se nechali zlákat “hadem”, jiní dokázali odvodit silnici. Na konci pohádky jsme pracovali s posloupností, co udělal Ostružinka nejdřív, co pak
Na přání dětí jsme připravili centra aktivit na téma Kočky. Děti tvořily stránky třídní kočičí encyklopedie, porovnávaly v angličtině části těla člověka a kočky, programovaly VEX123 tak, aby projel trasu, kterou lev běží za svou kořistí, pokusy ověřovaly kočičí dovednosti a svou vysněnou kočku taky malovaly. Na úplný závěr bylo připravené překvapení – návštěva pražské
Kapitolu Svátek zvířat jsme zakončili nejen tradiční stezkou od deváťáků, ale také legendou o sv. Františkovi. Tu jsme využili nejen ke čtenářské lekci, při které jsme trénovali kladení otázek, ale také k dalšímu pokusu s aplikací StopMotion. Každá skupina si vybrala jeden odstavec a nejdříve promyslela, jaké postavy budou v jejich části příběhu, co bude
